Rezultaty projektu
System szkoleniowy „Więzi międzypokoleniowe”
W pięciu krajach europejskich 309 osób i 51 ekspertów powiedziało nam to samo: dyskryminacja ze względu na wiek jest realna i występuje wszędzie. Prawie połowa respondentów doświadczyła jej osobiście. Dwie trzecie były świadkami dyskryminacji innych osób.
Za tymi liczbami kryją się realne bariery — oddzielenie pokoleń, szkodliwe stereotypy i brakujący element w nauczaniu empatii. Dlatego stworzyliśmy System szkoleniowy „Więzi międzypokoleniowe”: 12 modułów, które pomagają młodym ludziom i seniorom wreszcie się zrozumieć.
System szkoleniowy — 12 modułów, jeden wspólny cel
Nasz System szkoleniowy „Więzi międzypokoleniowe” obejmuje 12 modułów teoretycznych — sześć dotyczących ageizmu i sześć dotyczących youngizmu — opracowanych na podstawie rzeczywistych danych z ankiet i grup fokusowych z udziałem młodych dorosłych, seniorów i ekspertów ds. włączenia społecznego z pięciu krajów.
Każdy moduł to krótka, przystępna „pigułka szkoleniowa”, łącząca treści wizualne i dźwiękowe, dzięki czemu łatwo z niej korzystać niezależnie od wieku i stylu uczenia się. Moduły, dostępne w języku angielskim, polskim, hiszpańskim, rumuńskim, słoweńskim i greckim, przełamują stereotypy związane z wiekiem po obu stronach podziału pokoleniowego. Razem tworzą teoretyczną podstawę, która zamienia świadomość w codzienną zmianę postaw.
Bridging Generations: Gra
Nauka nie musi przypominać lekcji — czasem jest wspólnym wyzwaniem.
Bridging Generations: Gra to kooperacyjna gra cyfrowa, w której młodsi i starsi gracze łączą siły, uczą się od siebie nawzajem i obalają stereotypy związane z wiekiem poprzez zabawę, a nie wykłady. Jako dostępna, wieloplatformowa aplikacja internetowa działa płynnie na wszystkich urządzeniach, więc nikt nie zostaje wykluczony.
Treść, mechanika i projekt powstają bezpośrednio na podstawie opinii grupy docelowej, a następnie są testowane i dopracowywane przed ostatecznym wydaniem. To wzajemne uczenie się w nowej odsłonie — jako gra, do której każdy może dołączyć.
